我估好多都係好似我咁，做cd-rom唔出聲扒飯撈麵 寫:其實forum日日都有新memberquantumkit 寫:係唔係天文界太少新血, 大家都十分熱衷去教(同一個)小朋友...
嚇走左人...
依家點算
只係好多唔出聲
會考、教育、社會
從別處看到的帖子：
( http://forum.shareget.com/t292032/ 那裡也是轉帖，我不知來源)
人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識
我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪裏？第二問兒子答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。
一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：棒，分析得好！但他們沒有分數，只有等級：A！其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生出了這樣一道題：
日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裏？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的： 我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裏經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂？馬關條約？，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。
天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
( http://forum.shareget.com/t292032/ 那裡也是轉帖，我不知來源)
人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識
我兒子正在讀高二，考了一道歷史題：成吉思汗的繼承人窩闊臺，公元哪一年死？最遠打到哪裏？第二問兒子答不出來，我幫他查找資料，所以到現在我都記得，是打到現在的匈牙利附近。
一次偶然的機會，我發現美國世界史這道題目不是這樣考的。它的題目是這樣的：成吉思汗的繼承人窩闊臺，當初如果沒有死，歐洲會發生什麼變化？試從經濟、政治、社會三方面分析。
有個學生是這樣回答的：這位蒙古領導人如果當初沒有死，那麼可怕的黑死病就不會被帶到歐洲去，後來才知道那個東西是老鼠身上的跳蚤引起的鼠疫。但是六百多年前，黑死病在歐洲猖獗的時候，誰曉得這個叫做鼠疫。如果沒有黑死病，神父跟修女就不會死亡。神父跟修女如果沒有死亡，就不會懷疑上帝的存在。如果沒有懷疑上帝的存在，就不會有意大利弗羅倫斯的文藝復興。如果沒有文藝復興，西班牙、南歐就不會強大，西班牙無敵艦隊就不可能建立。如果西班牙不夠強大，意大利不夠強大，盎格魯─撒克遜，會提早200年強大，日耳曼會控制中歐，奧匈帝國就不可能存在。
教師一看，說：棒，分析得好！但他們沒有分數，只有等級：A！其實這種題目老師是沒有標準答案的，可是大家都要思考。
不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生出了這樣一道題：
日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裏？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的： 我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裏經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂？馬關條約？，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。
天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
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sbod
there is difficult for some of those who teach and learn to understand and think across subjects.sbod 寫: Off-topic: 基本上這些對答早就已經被人講過晒. 有讀Bio 的同學應該會好熟.
no need to be creative, boundaries breaking is already a breakthrough to them.
Off-topic:
it is "interesting"
I read some "LS" reading material in HK
a passage followed by open-end questions
but suggested answers were found at the same time in the student version.
最後由 扒飯撈麵 於 週五 01 2月, 2008 02:26 編輯，總共編輯了 1 次。
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sbod
基本上, 這些所謂的"答案"已經被軍事評論家講過n次.bamboo 寫: 不久前，我去了趟日本，日本總是同我們在歷史問題上產生糾葛，所以我在日本很注意高中生的教科書。他們的教師給高中生出了這樣一道題：
日本跟中國100年打一次仗，19世紀打了日清戰爭（我們叫甲午戰爭），20世紀打了一場日中戰爭（我們叫做抗日戰爭），21世紀如果日本跟中國開火，你認為大概是什麼時候？可能的遠因和近因在哪裏？如果日本贏了，是贏在什麼地方？輸了是輸在什麼條件上？分析之。
其中有個高中生是這樣分析的： 我們跟中國很可能在臺灣回到中國以後，有一場激戰。臺灣如果回到中國，中國會把基隆與高雄封鎖，臺灣海峽就會變成中國的內海，我們的油輪就統統走右邊，走基隆和高雄的右邊。這樣，會增加日本的運油成本。我們的石油從波斯灣出來跨過印度洋，穿過馬六甲海峽，上中國南海，跨臺灣海峽進東海，到日本海，這是石油生命線，中國政府如果把臺灣海峽封鎖起來，我們的貨輪一定要從那裏經過，我們的主力艦和驅逐艦就會出動，中國海軍一看到日本出兵，馬上就會上場，那就打！按照判斷，公元2015年至2020年之間，這場戰爭可能爆發。所以，我們現在就要做對華抗戰的準備。
我看其他學生的判斷，也都是中國跟日本的磨擦，會從東海開始，從臺灣海峽開始，時間判斷是2015年至2020年之間。這種題目和答案都太可怕了。撇開政治因素來看這道題，我們的歷史教育就很有問題。翻開我們的教科書，題目是這樣出的：甲午戰爭是哪一年爆發的？簽訂的叫什麼條約？割讓多少土地？賠償多少銀兩？每個學生都努力做答案。結果我們一天到晚研究什麼時候割讓遼東半島，什麼時候丟了臺灣、澎湖、賠償二萬萬銀兩，1894年爆發甲午戰爭，1895年簽訂？馬關條約？，背得滾瓜爛熟，都是一大堆枯燥無味的數字。那又怎麼樣，反正都賠了嘛！銀兩都給了嘛！最主要的是將來可能會怎樣！
人家培養的是能力，而我們灌輸的是知識。
天啊！不能完全責怪孩子，應該反省的是我們大人。
同埋就我所知, 日本的歷史科一樣要死記年份同天皇年號. 明天再講.
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sbod
調查：七成半教師歧視胖童 多有懶散愚蠢欠缺紀律壞印象
(明報) 02月 06日 星期三 05:05AM
【明報專訊】肥仔肥妹學童數目近年不斷增加，備受教師歧視亦見嚴重。浸會大學一項調查發現，瘦身風氣影響下，逾七成半中、小學教師對肥胖學童存有懶散、愚蠢、欠缺紀律及意志力等負面印象，年
紀愈輕的教師，歧視情況會愈嚴重。至於遭歧視的胖童，容易感到被孤立，甚至會產生自殺傾向。
年輕教員男體育教師較嚴重
浸會大學社會科學院體育系於去年3月至7月，透過問卷調查，訪問來自80多間中、小學，100名體育科教師及100名非體育科教師。調查發現，約七成半教師對過胖學童有壞印象，如認為他們較懶散、愚蠢、欠缺紀律及意志力等等，年紀愈輕的教師對胖童的歧視則愈嚴重。浸大社會科學院體育系副教授劉永松說﹕「在瘦身潮流的帶動下，難免會影響新一輩教師對過胖學童的印象，剝奪胖童享有平等教育的權利。」
胖童易感孤獨 甚至有自殺傾向
他又指出，遭歧視的胖童會感到被社會孤立、自我形象低落、患上飲食失調症，甚至有自殺傾向。教師身為專業人士，不應歧視或標籤肥胖學童。
調查亦發現，超過六成的男性體育教師認為胖童慵懶、欠缺學習的積極性，對胖童於體育的表現期望較低。
安排簡單動作 嫌拖慢進度
部分體育教師會安排胖童上體育課時進行較簡單的動作，如拍球；在所有學童進行跑步時，又會不斷催促胖童跑快一點，避免阻礙上課的進度。他分析，男體育教師的爭勝心較強，故對胖童有較強烈的體型歧視，而胖童在備受歧視的情況下上課，或會產生逃避體育課的想法，例如訛稱身體不適，或擔心暴露身形而缺席游泳課等，在此惡性循環下，胖童更難得到全面的發展。
劉永松提醒教師不應因學童體型而判斷學生能力﹕「體育教師應該時常提醒自己，體育課的原意是讓學生享受運動。」他指出，體育課並非嚴格挑選校隊成員，不應苛求學生有優秀表現。他建議學校可考慮將體育堂安排在最後一節，令胖童有更多時間參與體育活動。
(明報) 02月 06日 星期三 05:05AM
【明報專訊】肥仔肥妹學童數目近年不斷增加，備受教師歧視亦見嚴重。浸會大學一項調查發現，瘦身風氣影響下，逾七成半中、小學教師對肥胖學童存有懶散、愚蠢、欠缺紀律及意志力等負面印象，年
紀愈輕的教師，歧視情況會愈嚴重。至於遭歧視的胖童，容易感到被孤立，甚至會產生自殺傾向。
年輕教員男體育教師較嚴重
浸會大學社會科學院體育系於去年3月至7月，透過問卷調查，訪問來自80多間中、小學，100名體育科教師及100名非體育科教師。調查發現，約七成半教師對過胖學童有壞印象，如認為他們較懶散、愚蠢、欠缺紀律及意志力等等，年紀愈輕的教師對胖童的歧視則愈嚴重。浸大社會科學院體育系副教授劉永松說﹕「在瘦身潮流的帶動下，難免會影響新一輩教師對過胖學童的印象，剝奪胖童享有平等教育的權利。」
胖童易感孤獨 甚至有自殺傾向
他又指出，遭歧視的胖童會感到被社會孤立、自我形象低落、患上飲食失調症，甚至有自殺傾向。教師身為專業人士，不應歧視或標籤肥胖學童。
調查亦發現，超過六成的男性體育教師認為胖童慵懶、欠缺學習的積極性，對胖童於體育的表現期望較低。
安排簡單動作 嫌拖慢進度
部分體育教師會安排胖童上體育課時進行較簡單的動作，如拍球；在所有學童進行跑步時，又會不斷催促胖童跑快一點，避免阻礙上課的進度。他分析，男體育教師的爭勝心較強，故對胖童有較強烈的體型歧視，而胖童在備受歧視的情況下上課，或會產生逃避體育課的想法，例如訛稱身體不適，或擔心暴露身形而缺席游泳課等，在此惡性循環下，胖童更難得到全面的發展。
劉永松提醒教師不應因學童體型而判斷學生能力﹕「體育教師應該時常提醒自己，體育課的原意是讓學生享受運動。」他指出，體育課並非嚴格挑選校隊成員，不應苛求學生有優秀表現。他建議學校可考慮將體育堂安排在最後一節，令胖童有更多時間參與體育活動。
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sbod
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sbod
以中文學習數學、附加數學、物理、化學及會計，與英中生相比並沒優勢。扒飯撈麵 寫:http://hk.yahoo.com/s/22135
A little bit surprising result.
我相信係中中被標籤化的結果.
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